搜索结果: 1-15 共查到“文学 二语习得”相关记录27条 . 查询时间(0.183 秒)
多学科交叉融合推动二语习得研究理论创新
二语习得理论 多学科交叉融合 跨学科
2022/4/13
2021年7月8日－9日，全国二语习得跨学科研究暑期学校暨研究生论坛采用线上和线下结合形式召开。与会学者围绕二语习得跨学科研究重大理论与现实问题展开深度研讨，探索二语习得理论研究寻求突破、创新和发展的有效途径。
以语言内因为抓手，推进生成语法二语习得研究（图）
第二语言习得 语言系统 语言内因
2022/4/13
第二语言习得是研究学习者如何创建一种新的语言系统。简单来说，该学科主要探讨学习者如何将另外一种语言的系统逐渐内化以及如何使用该语言系统进行语言理解和产出。一般认为，该领域肇始于美国语言学家Selinker在1972年“中介语”（interlanguage）一文的发表。时至今日，二语习得作为一门学科经历了近50年的发展，取得了丰硕的成果。总体来看，二语习得既涉及语言的本质、学习者和学习过程的诸多方面...
从二语发展的过程论视角来看,二语写作可以在二语发展过程中增加学习者对语言输入的注意,促进二语新知识的创造以及语言形式和意义的共同发展,加快假设检验和语言自动化的发展过程。从“以写促学”的路径看,读后续写的方法将语言理解与产出紧密结合,缩短了输入与输出之间的距离,产生协同效应即语言的产出与理解趋于一致,通过将理解和产出交互结合的方式逐渐缩短了语言理解与产出之间的差距,进而有效促学。本文尝试从学习写作...
2019年5月18日，第六届中国认知语言学与二语习得研讨会在华南理工大学召开。本次研讨会由中国英汉语比较研究会认知语言学专业委员会主办、华南理工大学外国语学院承办、上海外语教育出版社协办。来自北京外国语大学、上海外国语大学、广东外语外贸大学、上海交通大学、西南大学、湖南大学、新加坡国立大学、夏威夷大学等多所院校的100多名专家学者参加了研讨会。
2019年1月5-6日，由外国语学院主办的“二语习得与外语教学国际研讨会”（International Symposium on SLA-based Language Pedagogy）在科学馆国际会议厅召开。来自中国、英国、美国、德国、法国、芬兰、丹麦、荷兰等近10个国家的150余位外语教学研究专家和外语教师，共同探讨“二语习得前沿理论与外语教学实践”。大会邀请了10名国际知名专家作主旨报告。德...
社会与认知视角下的二语习得研究国际研讨会成功召开（图）
社会与认知视角 二语习得研究 国际研讨会
2017/10/26
2017年10月13日至15日，“社会与认知视角下的二语习得研究国际研讨会”在西安交大召开，国际知名专家Marjolijn Verspoor，Holly Branigan，Nick Ellis，Samuel Hutton以及徐锦芬、卫乃兴、倪传斌、蔡金亭、任伟、常辉、李丹丽、李利等国内该领域专家出席会议，来自全国110余所高校的150余名研究该领域的师生代表参会。会议由西安交通大学外国语学院主办，...
随着大数据、云计算、移动互联网、人工智能、脑科学等各个领域的发展，二语/外语/多语的教学与研究都发生了一系列变化。为了探讨中国二语习得研究如何在新形势下更好地立足本土现实，对接国际前沿，促进国际国内学界同行的学术交流与合作，推动中国二语习得研究进一步发展，“第四届中国二语习得研究高层论坛”将于2017年12月8—10日由上海财经大学和中国英汉语比较研究会二语习得研究专业委员会主办，在上海财经大学外...
“第五届全国认知语言学与二语习得研讨会”征文通知
第五届 全国认知语言学 二语习得 研讨会
2016/1/5
由中国认知语言学研究会主办、山东财经大学外国语学院承办的“第五届全国认知语言学与二语习得研讨会”将于2016年10月29日-30日在山东财经大学舜耕校区召开,大会主题为“跨学科视角下的应用认知语言学研究”.
二语习得理论视角下的教师发展性学生学业评价行为影响因素探究
二语习得理论 教师发展性 学生学业评价行为
2014/10/30
从“二语习得理论”、“发展性学生学业评价”和“商务英语课程”三者之间的关联性来讨论教师二语习得观念与发展性学生学业评价之间的关系。通过问卷调查、访谈，文献分析等多种研究手段，总结出教师发展性学生学业评价行为的影响因素和不同二语习得观念商务英语教师的行为特征。
“第四届全国认知语言学与二语习得学术研讨会”邀请函
第四届 全国认知语言学与二语习得 学术研讨会
2014/7/18
由中国认知语言学研究会主办、宁波大学外语学院承办的“第四届全国认知语言学与二语习得研讨会”将于2014年10月18日-19日在宁波大学召开，会议主题是“认知语言学与二语习得研究的融合”,我们诚邀您参加本次会议，.
在英语动结式分类问题上，学者们依据不同的划分标准对英语动结式进行了分类，值得注意的是，迄今为止，国内外从二语习得角度进行分类的研究少之甚少，几乎没有。本文赞同Healy和Miller (1970)[1]的观点，认为二语习得者在理解英语句子过程中动词起主要作用。本研究从汉语母语者二语习得角度出发，在以往学者分类的基础上，根据以下三个标准：一、有无动词后名词；二、动词后名词与动词的语义选择关系；三、动...
三大理论框架下的二语习得研究
普遍语法 认知心理学 社会文化理论 二语习得研究
2014/6/19
本文在介绍普遍语法、认知心理学、社会文化理论的基础上，找到了这三大理论框架与第二语言习得研三大理论框架下的二语习得研究究的接口，认为二语习得研究如果在这三大理论框架下进行，会更有解释力。最后，我们以普遍语法框架下的结果补语研究为例，介绍了这类二语习得研究的具体操作方法和程序。希望本文的研究可以帮助今后的第二语言习得研究理清思路，提高理论性。
为了进一步推动和提高中国语言认知神经与二语习得研究的发展，加强与国内外同行专家学者的交流与合作，展示中国认知神经语言学研究成果，“第三届全国语言认知神经与二语习得高层论坛” 将于2013年7月14-16日在北京第二外国语学院举行。本届高层论坛由中国认知神经语言学研究会主办，北京第二外国语学院英语学院和加拿大多伦多大学安大略高等教育研究院承办。
“第三届全国语言认知神经与二语习得高层论坛”征稿通知
语言认知神经 二语习得 论坛
2013/1/6
为进一步推动中国语言认知神经与二语习得研究的发展，加强国内外同行专家、学者间的交流与合作，“第三届全国语言认知神经与二语习得高层论坛”将于2013年7月14 - 16日在北京第二外国语学院举行。本届高层论坛将由中国认知神经语言学研究会主办，北京第二外国语学院英语学院和加拿大多伦多大学安大略高等教育研究院承办。