搜索结果: 16-30 共查到“心理学 知识”相关记录39条 . 查询时间(0.425 秒)
华东师范大学认知教学心理学课件第五讲 程序性知识的获得。
华东师范大学认知教学心理学课件第二讲 程序性知识的表征。
华东师范大学认知教学心理学课件第一讲 陈述性知识的表征。
华东师范大学认知教学心理学课件第五讲 程序性知识的获得。
华东师范大学认知教学心理学课件第二讲 程序性知识的表征。
华东师范大学认知教学心理学课件第一讲 陈述性知识的表征。
视频：北京师范大学发展心理学第7讲婴儿期的发展——婴儿的知识发展。
4月25日晚上6:30，第三届“澳大利亚文化周”开幕式暨澳洲风情知识竞赛在23号楼苏北大学生心理报告厅成功举办。我校宣传部尹燕萍副部长，学生工作处汤永怿副处长，团委副书记朱媛媛，历史文化与旅游学院党总支孟昭学书记，王健院长，党总支何莉娜副书记，徐州师范大学澳大利亚研究中心主任张秋生教授，历史文化与旅游学院孙天胜教授，旅游管理系主任李永乐副教授，院赵辉兵副教授应邀出席了本次活动。
心理学知识观的重构：超越符合论与相对主义
心理学知识观 符合论 相对主义 合理的可接受性
2012/11/5
主客观问题是关系到心理学发展的重大理论问题，如何以客观无私的方法去解构带有主观性的心灵，是心理学家们面临的难题之一。对这一问题的回答，形成了心理学中两种不同的研究取向：奉行的符合论真理观的科学主义心理学和奉行相对主义真理观的后现代心理学。基于普特南内在实在论哲学的立场上，分析了两种真理观的内涵、表现及其是非功过，并重点阐释了普特南哲学对于心理知识观重构的启示。
医学专长研究中“中间者效应”的发现，引发了研究者对专家医生知识结构的探讨。在“知识打包”的基础上，医生的临床知识以“疾病脚本”的方式组织起来。随着临床经验的增加，专家医生积累了丰富的疾病脚本。在临床诊断中，他们无需对病人所有的体征和症状进行仔细地和系统地分析，而是通过非分析性的推理方式——“模式识别”或“样例识别”便可自动激活与之匹配的疾病脚本，据此对病人做出迅速而准确的诊断。医学专长的本质就在于...
干预训练对儿童掌握遗传知识的作用
遗传 干预 朴素生物学理论 朴素理论
2009/3/19
引入干预训练法探讨儿童的遗传概念的发展开辟了儿童朴素生物学认知领域研究的新方向。文章从干预内容（关于遗传的事实性知识与概念重组）和形式（讲授与同伴互动）两个方面报告了近些年有关干预训练影响儿童对遗传知识掌握的研究进展，并从不同干预内容和形式以及被试年龄选取的适当性三个方面，深入分析了以往各种干预方法效果差异的原因，最后提出未来的研究应致力于改进干预训练内容、探索儿童遗传概念获得的最佳时期和发展的快...
动作知识的组织与提取及对认知的影响
动作知识 组织 认知
2009/12/28
在认知活动中，动作经验重新激活影响认知加工。本文综述了动作知识的组织和提取机制、动作经验影响认知活动的理论、动作知识对物体和词汇识别、空间知觉、记忆、注意的影响。未来研究可以从不同类型的动作知识对认知的影响、不同语言中动作词汇的认知机制等方面进行探索。
用序列学习中的反应时和错误个数间接测量被试的内隐知识，用再认成绩和预测成绩直接测量被试的外显知识，通过倒转不同的规则探讨了知识类别和特点对内隐序列学习的影响。结果表明：(1)内隐学习和外显学习可能分别依赖于两个独立的学习系统，且互不干扰；(2)当内隐序列学习既包含运动知识又包含概念知识时，知识类别和特点影响被试对序列知识的获得，被试较易获得运动知识；(3)在内隐序列学习中练习的数量也影响被试对序列...