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视频：上海交通大学妇产科学第8讲 产科实习中小讲课-妊高症。
医学实习生血源性物质职业暴露及影响因素分析
医学实习生 血源性物质 职业暴露 影响因素
2014/8/6
了解医学实习生血源性物质职业暴露情况,并分析其影响因素.方法 采用分层整群抽样的方法,对某医学院护理、临床、检验医学专业的510名实习生进行问卷调查,数据统计分析用SAS 9.1软件.结果 实习1年期间,27.70%(141/509)发生过血源性物质暴露,溅入黏膜占31.19%,针头等锐器伤占66.06%,沾染伤口等其他暴露占2.75%,暴露后68.93%进行了登记,84.47%进行了立即处理;单...
摘要目的： 通过观察跟腱末端病大鼠在1次与4次火针治疗后末端止点部位病变状况， 分析探讨火针治疗末端病的机制。
康复治疗专业是国内较为新兴的一门实践性、操作性很强的学科。临床实习是培养康复治疗实习生运用知识、提高实践能力的关键阶段，也是实习生角色转变的重要环节。因此，如何采取有效的临床实习带教方法，调动实习生学习的主动性和积极性，提高临床教学质量成为康复临床带教老师关注的问题。临床教学质量直接影响了康复治疗人才的质量，而临床小讲课的临床带教的重要组成部分，因此，本研究探讨了临床小讲课方法的改革与临床教学效果...
医学实习生的药学带教实践与体会
医学实习生 药学带教 实践
2011/9/2
让医学专业的学生了解药品剂型、储存、合理使用以及过敏性试验等相关知识，并了解药师的工作性质和工作内容。 方法 为医学实习生安排两周的药学实习。结果 医学实习生的药学基本知识得以提升，对药师的工作内容和工作流程有了全面的了解。 结论 医学实习生的药学带教实践取得了预期的效果，为医学生日后的工作打下了一定的药学基础，并为医师和药师的顺利沟通搭建了桥梁。
多所院校康复专业本科实习生应用改良Barthel指数的信度分析。
广东省4所实习机构康复治疗学专业实习生职业认同感的现状和影响因素。
2009年7月10日，医学教育研究发展中心组织召开了“临床实习质量标准研讨会”。黄钢副院长致开幕词，会议由医教中心副主任顾鸣敏主持，专家组组长朱明德教授代表专家组发言，医教中心李小波介绍了本次研讨会的背景和工作流程。来自各附属医院的内科、外科、妇产科和儿科的30余名专家冒着酷暑参加会议并踊跃发言。院办主任孔巍、教务处处长胡翊群、教务处副处长富冀枫、护理学院副院长张艳萍、医管处副处长倪卫杰和附属仁济...
高职康复治疗专业学生实习实训质量评价指标体系研究。
对实习护士因人施教的探讨
实习护士 个体化 临床教育
2009/1/4
为了提高实习护士(以下简称为护生)的临床护理能力,为以后独立工作打下良好基础,根据护生不同的气质特性及外在表现进行个性分类(分为内向型和外向型两种类型),结合护生的心理活动倾向和影响护理能力发挥的若干因素进行能力评估后,制订个体化临床教学方案。对内向型护生首先要消除学习上的心理障碍,加强感情联系,重点加强语言沟通能力的培养,发挥主观能动作用,强调循序渐进带教方式;对外向型护生注重观察力的培养,激发...
对实习中期招聘落选护生的就业指导
就业指导 实习护生 录取率
2009/1/4
目的研究护生实习中期进行的招聘结果,分析护生落聘的原因和产生的影响。方法以不记名的方式填写调查问卷,调查实习护生的就业、应聘情况,调查数据用SPSS11.5进行分析。结果成绩优秀的学生录取率高;落聘护生存在着一定的心理压力。结论不同学历的护生就业期望不同,人事制度改革影响了大专生的录取率,医院就此提供了必要的就业指导,如进行就业形势分析与政策指导,鼓励落取生恢复自信心,加强人文思想教育,拓展就业范...
高职护生实习前临床护理技能强化培训尝试
高职护生 临床护理技能 强化培训 情景模拟考核
2009/1/4
目的对高职护生实习前进行临床护理技能强化培训,运用情景模拟考核评价其效果,探索临床护理课程的教学方法,提高护生临床护理理论水平及实践操作能力。方法以整群抽样法将宁波各医院临床实习的护生共270位作为观察单位,在临床实习前2周进行为期4d的临床护理操作技术的强化培训和情景模拟考核,考核内容共分10组,涵盖内、外、妇、儿科护理。考核后以分层抽样法向其中108位护生发放调查问卷,同时向16位参与考核的教...
情景化教学提高实习护士抵御护理风险的能力
护理教学 教学研究 护理风险 风险管理
2008/12/30
目的提高实习护士抵御护理风险的能力。方法采取了情景化教学,其教学方式为:首先进行教学材料准备,即确定风险种类、情景类别,风险案例分析,制定具体的预防措施;后采用四步教学法进行情景化教学,即风险案例情景的讲述,启发式教学完成风险案例发生的原因和风险案例应吸取教训的分析,最后由教员讲解具体的预防措施。结果课堂上情景交融,学生听课入神,教员与学生“互动,”管理措施由枯燥的条文变成生动的记忆。结论对实习护...
PBL教学方法应用于泌尿外科临床实习教学过程的体会
临床实习 泌尿外科 PBL教学方法
2008/5/20
PBL(problem-basedlearning)即“以问题为基础的学习方法”。其核心在于临床前期课或临床课中，以问题为基础、学员为主体、教员为导向的小组讨论式教学方法，打破学科界限，围绕问题，以塑造学员的独立性，培养创新力、有效运用知识解决问题的能力为教学目标[1]。经典实施方法是：提出问题——收集资料——小组讨论——课堂讨论——老师总结。长期以来，在我国的高等教育中，一直采用 “主题导向...