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王贵元,1959年出生,山西省平定人。教授,博士生导师,汉语言文字学学科带头人。1983至1985年,中国人民武装警察部队专科学校任教。1988至1991年,北京外国语大学任教。1995至今,中国人民大学任教。研究方向:(1)文字学;(2)词汇学。发表代表性论文和主要专著多篇。
近年来,词汇阻遏现象受到了越来越多的关注,但其分类尚未形成体系。本文从二元对立的视角出发,将词汇阻遏分为六种基本类型:基于形式和意义的对立,分为形式阻遏和意义阻遏;基于语言和言语的对立,分为语言阻遏和语用阻遏;基于部分和整体的对立,分为完全阻遏和部分阻遏。这六种类型相互交叉,又可再分为部分形式阻遏、部分意义阻遏、完全形式阻遏、完全意义阻遏等更多类型,每一分类都是对词汇阻遏的更深层次认识。
讨论概念的词汇化以及词汇语义与句法之间的互动,离不开对题元及其映射问题的研究。虽然题元这一概念在当代句法理论中起着举足轻重的作用,却一直有一个定义不清的问题。不同的理论不仅概括出来的题元数量不同,就是抽象出来的题元等级也不尽相同。这自然使得题元遭遇了来源不明的难题,即原生性问题。于是,句法学家试图通过句法结构或者事件结构的分解(或词汇分解)并辅以功能语类的假设来推导题元结构。这一努力很有一点儿生成...
有关元认知训练,国内外有不少专家做过相关研究。特别是在阅读教学和听力理解的领域中, 元认知知识的运用受到了格外的重视。而针对二语词汇习得中的元认知训练与研究却并不多见。笔者在所 任教的中学初二年级两个程度相似的班级中进行了元认知策略直接教学的实验。通过使用SPSS 11.0 对实 验数据的分析证明:元认知策略的直接教学对受试群体的二语词汇学习的促进作用非常显著。

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