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英语学习者的元语用能力构成及培养研究
语用能力 元语用能力 反思 调控
2018/3/21
英语学习者的语用能力构成及培养已经引起越来越多学者的广泛关注，但是对
于元语用能力的定义、性质、内容以及培养却很少涉及。元语用能力是对语用能力“元”层
面的讨论，表现为对语言选择和使用的调控、管理和指称等高层次的能力，具体表现为使用
恰当的语言手段、策略、行为来推断或者表达话语的意图和隐含含义。元语用能力在语言
学习中起着重要的作用，在英语教学中教师应注重培养学生的元语用能力。
元话语研究：反思与批判
元话语 语言使用 言哲学 话语共同体
2012/4/26
元话语是近年来在语用学和话语分析领域受到广泛关注的概念。在不同体裁的写作中, 元话语的使用取决于作者对人际关系和互文关系的观察。要了解元话语的使用情况, 需要把它放到体裁和共同体中去考查。本文从元话语的界定出发, 辨析元话语与元语言的不同, 尝试从语言哲学中汲取营养, 为元话语的研究提供更多理论支撑。同时, 也希望能为元话语的深入研究探索路径。
语用学与论元结构（英文）
论元结构 语用学
2008/5/16
1. What is argument structure?
ARGUMENT STRUCTURE has been used to refer to various things in the literature. In the logical tradition, argument structure refers to the number and type of argumen...
语言交际过程是不断的语言选择和顺应的过程，在选择和顺应过程中，语用者若有很高的元语用意识，其言语前和言语中的策划就更加顺利和有效。本文借鉴欧洲流派语用学的意识观并在此基础上揭示了微观和宏观元语用意识与策划的关系，采用例证法和认知语用学关于概念系统等二语习得的新观点说明了元语用意识与显性策划即调控和洽商在交际中的作用。
语用含糊的标记等级和元语用意识
原意言谈 随意言谈 语用含糊
2008/3/27
本文从标记理论的角度，借用关联论以及顺应论，对语用含糊进行了新的诠释。文章用话语的标记性（即标记等级）来区分和解释原意和随意言谈的各语类，认为a）语用含糊是话语作为言语行为的整体性含糊；b）标记等级与语用目的的大小和元语用意识的高低成正比；c）原意和随意言谈可以互相转化。