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国际化人才培养语境下的大学英语教学改革
国际化 大学英语 教学改革
2018/3/22
国际化是高等教育的必由之路，国际化语境下的大学英语教学改革是其必然选
择。本研究基于教育教学实践，以内省法，探讨了高等教育国际化的内涵、国内高等教育国
际化战略实施过程中存在的主要问题，进而论述了大学英语教学改革的措施和目标。
国际化背景下外语学科建设的思考与实践
国际化 外语学科 学科建设
2018/3/22
本文从国际化进程日益加深的时代背景出发，结合多年来东南大学外国语学院
学科建设具体实践，探索了外语学科建设国际化内涵和思路，尝试构建了国际化背景下外
语学科建设路径结构图并阐述了实现学科国际化的若干策略和措施，以期为国际化背景下
我国外语学科的可持续发展提供可以借鉴的思路。
师资队伍国际化助推外语学科发展
师资队伍 国际化 学科发展
2018/3/22
在当前“双一流”建设中，学科发展是高等教育的关键。作为理工科大学内年
轻的外国语学院，外语学科基础薄弱，竞争力较差。面临困难，我们自我评估、自我定位、分
析，发现国际化师资队伍是加快学科发展的助推剂。因此，我们通过送出去、引进来的方
法，提高师资队伍国际化水平，改善师资队伍结构。一系列的师资国际化措施使我们转变
了学生培养理念，提高了科学研究能力，学科水平有了显著提升。
Praat在大学英语听说教学中的应用
Praat 英语 听说教学
2018/3/22
大学英语教改强调培养学生的听说能力。除了在听说教学中为学生提供尽可
能真实的材料外，也需要对语料进行直观的剖析，将听力中难以分辨的语流音变现象显性
化，帮助学生了解英语口语的本质，降低学习难度，循序渐进，提高听力学习效率。同时，边
听、边看、边模仿，并将学习者自己模仿的发音与目标发音进行对比，不仅可以验证发音的
语音准确性或找出差距加以改进，也可以寓教于乐，在游戏中练习口语。计算机软件Pr...
中国英语学习者英语陈述句句末不同焦点语音实现—基于美语本族语者的对比研究
信息焦点 语音实现 中国英语学习者
2018/3/22
不同信息焦点的区别与实现是人际交往中的重要能力。在口语交际中通过语
音韵律手段实现不同焦点是二语学习者交际能力的重要一环。本研究通过实验对比中国
英语专业低年级、高年级学习者和英语本族语者，在不同信息焦点英语陈述句句末的语音
实现。研究发现与英语本族语者相比，中国英语学习者在三种信息焦点的语音韵律实现
上，存在手段单一，过度依赖时长，音高模式模糊等问题。高年级学生在信息焦点意识上高
于低...
关键图示和工作记忆容量对中国英语学习者听力理解的影响
工作记忆容量 关键图示 听力理解
2018/3/21
本研究考察了关键图示和工作记忆容量对中低水平英语学习者听力理解的影
响。90名来自中国某理工大学非英语专业学生参加本次实验。研究者通过电脑版听力广
度测试测量受试的工作记忆容量，将受试分成关键图示组和非关键图示组。研究者在受试
时收听了3篇文章后，通过回忆测试和单句鉴定测试测量受试的听力理解水平。2×3双因
素方差分析结果显示，关键图示和工作记忆容量对听力理解水平影响显著。单句鉴定测试
...
随着我国经济的迅速发展和对外文化交流的日趋频繁，英文汉译的工作也日益重要起来。但是，我们在翻译时，往往会出现这样那样的问题，即使是一些名声显赫的一代翻译大师，也难免会阴沟翻船。译文的语病问题是一种通病，译者常常会不经意地或因理解不透，或因望文生义，或因汉语功底欠缺等等原因撞进失误的大门。为了以后减少麻烦，少走弯路，在这里分析一下翻译中常见的问题，并尽可能寻找解决的办法。
关系从句习得与磨蚀顺序的对比研究
关系从句 磨蚀顺序 英语作为二语
2016/11/15
本文采用"关系从句磨蚀量表",在175名中国大学毕业生中开展了关系从句磨蚀顺序的调查,并基于文献梳理构建的习得顺序对比,探讨了关系从句的磨蚀规律。所得基本结论如下:(1)不同母语的一语和二语习得者,其关系从句的习得顺序均具有明显的相似性,表现为:先行词宾语-关系词主语类关系从句最早习得,其次是先行词宾语-关系词宾语类和先行词主语-关系词主语类关系从句,最晚习得的是先行词主语-关系词宾语类。(2)英...
专业学习共同体实用效果研究
专业学习共同体 教师角色 大学英语后续课程
2016/11/15
专业学习共同体(PLC)是研究教师专业发展的重要概念。国内外相关文献表明它既是促进教师专业发展的有效方法,又是有效提升教学质量的关键,但国内学者对其准确含义的理解仍有待提高。文章对专业学习共同体这一概念的含义、特征、组成、执行障碍、教师在PLC中的角色和行为等进行了深入系统的剖析与归纳。据此,研究者特意设计了质量型开放性调查问卷,对大学英语后续课程建设团队成员进行匿名调研,使用主题分析法对调研结果...
动词隐含因果性和语篇话题性是制约回指选择的重要因素，但两者对回指选择的影响机制及交互作用仍不明确。语篇生成续写实验表明，动词隐含因果性确实会影响到后续指称对象的选择，并在原因类联结关系中得到加强；当动词语义倾向回指的对象为新引入的实体，而非语篇话题时，其回指倾向最显著。这说明基于给定语境生成语篇的过程遵循省力原则，但与语篇话题性相比，动词隐含因果性对回指倾向的制约更具刚性。
信息化背景下大学英语教师信息素养和教学绩效相关性研究
大学英语教师 信息素养 教学绩效 语言知识习得
2016/11/15
教师的信息素养提升已成为信息化环境下教师职业发展的重要课题。本文通过问卷调查、课堂观察及访谈收集了大学英语教师信息素养和教学绩效的基本数据,并借助SPSS工具中的皮尔逊系数法及均值检验法分析了教师信息素养与其教学绩效之间的关系。研究结果表明大学英语教师的信息素养和整合信息技术开展教学的能力与其教学绩效成正相关,与学生显性语言知识的习得基本呈正相关。针对目前大学英语教学的现状,本文提出教师信息素养的...
针对英语专业基础阶段教学中存在的主要问题,本文提出"互动协同的读写教学模式"。本模式以"补缺假设"和"互动协同理论"为理论依据,革新英语专业基础阶段重视语言技能而忽视人文素质培养的观念,打破目前"读"、"写"分离的现状。把"综合英语"、"泛读"、"基础英语写作"和"语法"四门课整合为"基础英语读写"课,突出读写结合,加强读写互动协同,全面提高读写课的效率。
美国英语教师协会2016年度报告（2016 Annual Report）。
关于走向文化自觉的英语实践课程范式的思考
文化自觉 服务地方 英语专业 实践课程范式
2016/4/29
本文从"文化自觉"和"服务地方"两个角度提出了实践课程范式的理念,并从课程主体、客体、实践路径、评价体系等方面对这一课程范式进行了思考。文章提出,走向文化自觉和服务地方的实践课程体系是课程设计和地方发展的结合;将课程和地方文化相结合,实际上就是一种地方文化国际化的过程。走向文化自觉和服务地方的实践课程体系是将课程设计和文化零距离接触的结合。这种课程体系能让学生走出校园,在充分利用自己已有的英语知识...