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国防科学技术大学2017年硕士研究生入学考试自命题军事教育训练基础理论考试大纲。
袁世凯与晚清军事教育近代化进程
袁世凯 晚清 军事教育 近代化
2009/11/30
本文重点研究袁世凯关于注重培养将才、建立系统的军事教育体制、理论与实践并重以及学习国外先进军事理念等一系列的军事教育思想，在编练新军的实践中得以具体实施，大大加快了晚清军事教育近代化和军事正规化的进程。
应客观评价计算机多媒体技术在军事教育中的功用
计算机 多媒体 功能和作用
2008/7/11
本文结合实际，分析指出了当前对计算机多媒体及网络技术，在军事教育训练中功能和作用的评价上，存在的夸大拔高现象（如“是对学习者多重感官的刺激”和“全方位刺激学习者各个器官”），对这项新技术在教育训练中的应用和发展是十分不利的。主张在媒体的选用上，应在遵循技术的汰劣性这一客观规律的基础上，按照教育技术的要求，树立包容一切媒体在内，同时也包括计算机多媒体和网络技术在内的多媒体教学观念，从学习过程和学习资...
当代军事教育技术发展趋势探析
军事教育技术 发展趋势
2008/7/8
在科学技术迅猛发展的推动下，当代军事教育技术呈现出了新的发展趋势。军事教育技术要抓住历史机遇，在对军事教育技术准确定位的基础上，实现军事教育技术信息化，对军事教育资源进行优化配置，建构新型教学模式，推动军事教育的改革和发展，全面提高军事教育质量。
军事教育技术和廿一世纪的军事教育
教育技术 军事教育 教学改革 教学模式
2008/7/7
本文主要围绕现代教育技术的发展以及对军事教育的影响，把军事教育放在全球性重视教育，发展教育的大背景下，阐述了廿一世纪军事教育所面临的问题与挑战，军事教育技术对军事教育改革中的作用，以及对军事教学模式的影响。
试论军事教育技术人才特征及培养使用规律
军队教育技术 人才特征 培养使用
2008/6/4
本文就军队教育技术人才应当具有创新性、主体性、吸收性、适应性、多能性、协调性、审美性、理论性、导向性等特征进行了论述，并在专业人才相对贫乏的情况下，提出在导向性、基础性、知识性方面加快培养使用的途径。为确保人才的"连续性"、"稳定性"、"能定性"方面阐明了自己观点，在合理使用这些人才方面提出了思考性意见。
本文把军事教育技术当作军事训练的一个有机组成部分，作为新世纪贯彻军委科技兴训方针的具体体现；从军事教育技术在军事训练中的作用功能切入，提出并论证了军事教育技术的三项任务：一是保证训练质量；二是提高训练效益；三是推进训练发展。
宽带卫星通信系统在军事教育中的应用
远程教育 ＶＳＡＴ ＤＶＢ ＭＰＥＧ－２
2008/5/27
本文从介绍宽带数字卫星在远程教育中的应用现状入手，分析当前军事远程教育的特点和需求，具体讨论了卫星远程教育系统的技术细节，最后提出了一种军事宽带卫星远程教育方案。
论军事教育技术的构成要素
军事教育技术 构成要素
2008/5/23
本文以开拓创新的理论勇气，首次提出军事教育技术构成的五要素，即组织者、实施者、受用者、媒介手段和实现环境。并逐一对其本质特征、分类比较、地位作用等方面进行了多视角的揭示和论证，对于探讨军事教育技术规律及其发展趋势，落实科技兴教、兴训的方针，普及推广军事教育技术，推动军事训练的改革与发展，具有十分重要的现实指导意义。
发挥军事教育技术的支撑作用加快部队军事训练信息化建设的步伐
军事教育技术 军事训练 信息化
2008/5/22
军事教育技术工作作为军事训练的主要组成部分，在我军信息化建设中正在发挥着重要的支撑作用。主要表现在：运用军事教育技术的硬件优化信息工具，推进军事训练环境信息化；运用军事教育技术的软件丰富信息资源，推进军事训练内容信息化；运用军事教育技术的手段加固信息平台，推进军事训练方法信息化。
军事教育技术及其基本规律
朱艾华
2008/5/22
本文运用马克思主义的发展观，和系统、唯物辩证的方法，从军事教育技术的客观实在切入，切实回答了什么是军事教育技术和为什么不提军事训练技术的焦点问题，深刻剖析了军事训练与教育技术内在本质的联系及其趋势，真实揭示了军事教育技术服从服务于军事训练目的和任务、发展取决于组织者的素质和能力、开发受制于实施者专业能力发挥、应用是其诸要素整体能量的释放、质量是对训练过程和资源的优化等五条基本规律。
军事教育信息化的几个理论与实践问题
军事教育信息化 信息技术 信息化教学
2008/5/22
军事教育信息化是军队信息化的重要组成部分。本文根据国家和军委关于信息化建设的指示精神，论述了军事教育信息化的基本概念、内容范畴、实现过程和方法等理论与实践问题。
关于军事教育人才定义的思考
军事教育技术 人才定义思考
2008/5/22
本文从适应时代要求出发，提出具备专业理论与实践能力和创新精神与创新能力以及相关高技术知识与军事素质的概念，强调为军事教育训练（作战）做出较大贡献的军事教育技术人才定义。
军事教育技术人员的知识结构现状与对策分析
军事教育技术 知识结构 对策
2008/5/22
自上世纪末以来，军队教育技术机构就已明显呈现出编制数量少、质量不高，年龄偏大、知识结构老化等问题。特别是2001年提出“组织管理、教学科研、服务保障三项职能”的论断，军事教育技术人员在知识结构上的偏差更加明显化。本文运用科学方法关于知识结构的理论对军事教育技术人员的知识结构及其优化问题作了粗浅的论述。